2007年10月×日，温州市某中学体育教师正在给高一某班男同学讲解双杠支撑前摆上成分腿坐的动作技术。在让学生练习杠端支撑摆动时，不幸出现了意外事故。体育课教学是学校体育的重要组成部分，是一项实践性很强的教学过程。也是培养体育技能的必要途径。体育教学中发生的一些意外伤害事故却给学校体育教学蒙上一层阴影。面对体育教学中的意外伤害事故，许多学校和教师都选择了回避或放弃某些教学内容：如体操单双杠、跳马（山羊）、跨栏、标枪、背跃式跳高、铅球等等。而普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》必修全一册中，这些内容也是要求介绍和学习的。面对现实，体育教师到底是应该选择“因噎废食”放弃，还是选择知难而上，真是有点想说爱“你”不容易的感觉。但笔者认为只要采取必要合理的防范措施有效地减少和预防意外伤害事故的发生。那么体育课的一些教学内容应该来说是想说爱“你”也可以。下面笔者就想通过以下两节课的片断分析与处于教材选择两难的同行们共同探讨。

在一次双杠教学课上，某中学刚毕业的体育教师正在让学生练习双杠杠端支撑摆动。该教师是体操专业毕业的优秀生，基本功扎实工作态度认真负责。他先带领学生积极认真地做完准备活动，接着根据学生的实际能力将学生分成四组。教师仔细地讲解动作要领。优美示范动作过程。讲解和强调保护帮助手法、要求和安全事宜。在学生和老师的轮流保护帮助下学生们分组练习。在练习时，有一位学生看见自己的同桌在难度较高的高杠上练习动作很漂亮，心里非常羡慕。他觉得自己也能完成高杠练习。结果在支撑摆动时由于手臂力量不足，动作技术掌握不熟练等原因，脱手从双杠上摔下来造成肱骨骨折。年轻教师立刻安排好学生并请其它老师代为管理后，匆忙将受伤学生送往医院治疗。

一次校级篮球公开课，某某体育教师正在给学生传授行进间单手低手上篮。他也先亲自带领学生做慢跑、倒退跑、滑步等一系列准备活动，集合讲解示范教学内容后分组的练习。这时就见A组的小组长校队的主力前峰陈××（一个体格高大的男生）正在快速运球上篮，就在他跳起落地的瞬间整个人瘫坐在地上。原来刚才准备活动时，他觉得本节课内容很简单，就马马虎虎的做了准备活动，各个关节没有充分活动开。刚才上篮时因用上过猛，膝关节外侧辅韧带受伤。

    体育课堂教学是一项以实际参与为主的教学过程。不论是介绍性教材内容还是精修教材内容，都会因为某些不当作法引起一些意外伤害事故。面对体育教学中出现的意外伤害事故，我们要正确合理分析事故原因，并引以为戒。只有采取必要的防范措施就一定能有效地减少和预防意外伤害事故的发生，使学生在安全愉悦地氛围中学习各种运动技能。体会成功和参与的快乐，真正做到运动技术为学生的终身体育服务。

以上两个教学片断，虽然在教学内容选择上截然不同，授课老师不同，但结果却基本相同，这样就引起我多方面的反思。

1、俗话说：淹死的都是会水的。在上面的两节课上，学生都是过高估计了自己的能力，而没有按照老师的要求去做。课堂组织纪律意识差。教师在按照能力因素分组时，学生一定要按照自己的实际承受能力及技术掌握情况正确先择，千万不能过高估计自己。

2、学生的自我保护意识薄弱，自我保护能力不强。对运动伤害的重要性认识不足。

3、学生在体育课堂上抱有一种侥幸心理，练习时争强好胜、嬉戏取闹、任性蛮干。不良的心理状态和违反体育运动规则的行为也是导致课堂意外事故的原因之一。

4、学生的体育基础差，身体素质弱或动作要领掌握不正确等原因，一时不能适应某项体育运动的需要而导致了课堂意外事故。

1、教学设计中，应充分体现安全有序进行技术教学的重要前提。正确树立学生自我保护意识。备课时要充分考虑学生、场地、器材。强调课堂纪律、听从指挥、做好课堂常规要求。

2、体育教学中科学合理的教学方法和组织管理是预防运动损伤的主要手段。在教法、学法以及组织教学等方面都应细致考虑。分组教学时每组除了小组长，是否还问以增强一名安全督导员，在练习时既可以保护帮助同学，也是一个很好的警示和提醒。

3、在技术动作教学过程中，教师一定要遵循由易到难，由简到繁循序渐进的原则，不能操之过急。同时对于动作技术的练习要严格要求，错误动作出现后要立既纠正，对于个别后进生或能力强的学生做难度大的动作时，教师一定要亲自保护。

4、在教学过程中，教师首先要重视准备活动和辅助练习，要做好学生自我保护的安全意识教育，要求学生在做练习时要胆大心细。根据自己的实际情况适当的完成练习的量，对于不同体质的学生教师应多一份谅解与宽容。

5、在教学过程中，教师要随时观察学生，对学生进行一些善意的提醒，鼓励和帮助他们，做学生最坚强的后盾。

6、课余时间，体育教师要加强自身体育保健知识的贮备。一旦出现意外事故，教师首先要冷静。利用自己丰富的体育保健知识从容应对。

    总之，体育技能教学是体育学科的重要支柱。如果为了所谓的安全而放弃了运动技能学习，那么体育学科就将失去自己的学科地位。虽然在体育技能学习过程中会出现一些磕磕碰碰，只要师生共同努力，将安全意识牢记于心。体育课堂教学才有可能真正实现快乐、合作、探究技能和技术共同进步的新模式。只有这样体育课堂教材内容的选择才能做到想说爱“你”也可以。

 

 

参考文献：

1、浅议如何预防学生体育课的运动损伤                       

2、普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》必修全一册      

 

（此文获获2009年温州市中小学案例评比一等奖）