当前位置:

首页
>> 教学科研 >> 学科指导
   
 
 教学管理
 校本课程
 教学资源
 学科指导
 水心亮话
 校本教研
学科指导
   
怎样打造一所地区名校
来 源:   时 间:2010/11/22 16:58:45  浏览数:
怎样打造一所地区名校
瓯海二高    项洪文
  名校的标准繁多,但归纳起来无非有如下十条:(1)学生能快乐学习,学校有人性化校园文化;(2)学生能自在成长,学校有多元课程,多样活动;(3)学生能恰如其分地学习,学校教学内容与方法有时代性;(4)学校教学体现开放性、人本性、人文性和拥有一支能讲终身学习、敬业、不断创新、心理健康和注重科研的高素质教师队伍;(5)学校能注重学生全体、全面发展;(6)能关注教师可持续发展,人际和谐、教与学和谐,效率高;(7)能提升师生生命价值,让师生心存感激;(8)规划明确、鼓励创新、文化多元、信息丰富;(9)有灵动人性的课堂和自由的发展时空;(10)有一定规模、教育质量高并有特色。
  那么怎样才能打造一所名校呢?我以为主要应做好如下工作:
  一、以德立校创名校
  1、以德立校,提升办学理念。明确办学宗旨,要求学校重德育,班子求德政,教师重德行,学生讲德性;高度认识“成才先成人,育人先育德”的道理,学生学会做人,教师“学高为师,身正为范”。
  2、以德立校,提升德育水平。树立“德育是核心,人人是德育工作者,以德育德,互动德育“的德育理念;努力贯彻德育三原则:即(1)“深”、“ 活”、“实”(2)民主互动(3)开放;努力推进传统文化教育,开创行规教育新局面;积极探索网络德育新途径;积极构建“三位一体”的大德育框架。
  3、以德立校,拓展德育课程。向研究性学习要德育效益;编撰德育新教程;充分利用校内资源。
  4、以德立校,建设教师队伍。强化全员德育,提倡新型师生关系;加强师德建设,提高师资队伍素质。
  5、以德立校,发扬艺技特色。科技教育重视“六个学会”;即:学会项目选择、学会自主设计、学会动手制作、学会推介展示、学会团队合作、学会综合评价;艺术教育中重视“四个一”,即:会一种乐器,作一首歌词,铺一首乐曲,欣赏一种风格的歌曲。
  6、以德立校,形成育人新格局。坚持形成;“以思想和德育课程为核心,以学科渗透,拓展体验和社会实践为渠道,以树魂立根、道德养成、社会实践、问题探究、自主管理为主题的德育新格局。
  二、培养名师创名校
  1、克服教师新课改中的障碍。新课改中,教师有接受新课程理念、教师角度转变、适应新的工作方式、学习新技能、适应新的学习方式、适应新的学习策略等障碍;有认识的确定性、真理性、伦理性、理论性、传统性、生成性和固有性的困惑,这些障碍和困惑阻碍教师成长的步伐、也阻碍学校创步校的进程。必须予以解决和克服。措施包括:提升决策层次和执行力;各部门的评价应科学到位;提高决策的科学性;提高教师的主动性和自主性;加强校本教研等。
  2、理顺十大关系。教师要成为名师,必须妥善处理学习与工作、教学与科研、教师与学生、教师与学校、师德与师能、教育行为方式与教育效果、教育观念和教育行为转变、师资队伍与人际关系、学校目标与社会需要、校外资源与学校内涵等十大关系,只有这样,才能站得高,看得远。
  3、缓解教师的心理压力。由于教师对学生的期待、对领导的期待和对荣誉的期待,往往产生心理压力,这些压力有时以报复性和冷漠性等非理智性反应表现出来,这不利于和谐学校的创建,更谈不上名校的打造。为此,学校应尊重与理解教师,尊重教师人格,努力营造轻松和谐和心灵环境的自由度;加强沟通,努力培育心理舒畅度;一视同仁,做到角色互认、工作互信;努力做到给老师的期望值和实现值的平衡;参与和认同,让老师在参与后投入、参与后满足,参与后提高、参与后密切关系。
  4、活用心理效应。应用教育激励,优化老师队伍管理,用 “马太效应”,构建教师发展广阔空间,使优秀更优秀;用“霍桑效应”,营造教师成长和谐环境,、使教师在交流和沟通中缓解工作压力;用“蝴蝶效应”,优化教师成长的土壤,要求教师关注细节,关注自己健康成长;用“南风效应”,给教师以真诚关爱,平时少批评、多谈心、多关心、多关怀、多关注;用“期望效应”,为老师加上前进的助推器。应用目标激励、模样激励、竞争激励、参与激励、责任激励、监督激励、运动激励和自我激励机制促进教师有所作为,并有正确的价值取向。
  5、铸师魂,以高尚师德统领学校核心价值观。以教师人格高尚感召学生,关心学生生命成长;以教师责任感和智慧促进学生自信心和自主学习;以学校先进文化环境熏陶师生、激励师生、浸润师生是创名校的重要举措施。努力做到:强管理,树师魂,营造师德建设氛围,使一个干部成为一名舵手、一名党员成为一面旗帜、一个团员成为一股活力、一个教师承担一份责任;树典型,扬师情,铸就师德建设辉煌;抓培训,重师能,提升师德高素质;重考评、讲师品,搭建师德建设平台。
  6、整体培养名教师。首先做好分层培养,给成熟型教师以总结经验、提升理论、成果展示、到外国访问的机会;给好苗子以全面提高、学历进修、学习考案、课题研究和实践培养的机会。次之做好竞选,竞选中严格考核标准,坚持程序公开和动态管理。最后是强调教师的反思行为。要求教师更新观念,提升反思能力;在自我质疑、教学诊断、交流研讨、观摩分析和总结记录中,打造反思能力;用行动研究、个案研讨、叙事研究等方法提高反思能力;用反思写作提高反思能力。
  7、创办青年教师学校。(1)对象:教龄不满五年的青年教师。(2)学制:三年。(3)思路:学习、实践、交流、反思。(4)学法:做中学、学中做;交流中反思,反思中提高。(5)内容:A必修类:理论、师德、信息技术、心理教育、班主任策略、课程开发、校园文化;B选修类:课堂技巧、研究性学习策略、反思技巧、课程管理;C研修类:课题研究、论文写作、案例分析等。(6)教法:讲座、自学、考察、交流。(7)目标:在师生交流能力、心理健康教育能力、班主任工作能力、组织课外活动能力、运用新技术能力、教科研能力等方面达标。(8)学风:自主、探究、严谨、勤勉。(9)校风:尊重、平等、合作、共享。(10)机构:办公室、教研处和学生处。(11)教法:教学互动的理论提高,师徒带教的岗位实践,课题引领的校本研修,同伴互助的反思。(12)考核:通过听、评、研、反馈,建立互动考核机制。(13)奖励:加效益工资、奖金。(14)进度:A教师:第一年,学会讲课。期间开设八个讲座:怎样编制教学目标;教学目标设计程序;教学过程设计;怎样进行教学探究;教学目标和形成测试的编制;怎样讲解练习;新常规课的教学设计;好课的标准。完成三个任务:写规范的常规课教案;参加模拟考;说课。第二年,能堂上对话。非毕业班教师能还原课堂,做到教学案例化、活动化;毕业班教师能对学生进行诊断与治疗。第三年,教师能“解救”自己,进行小课题研究。B班主任:第一、二年,自觉和学生建立朋友式关系,和任科老师建立互助关系,和家长建立共赢关系,和社区建立合作关系。第三年,有序管理,成为骨干班主任。
  三、创新管理创名校
  1、创新质量观。接受新信息,在读、听、说、写中提高教师专业化;倡导新思维,在深刻理解教育本质和基础教育特质中进步;达成新共识,树立新教育质量观,培养教师合作与执着精神和学习、创造能力。
  2、创新教学策略。研究有效教学,课堂中重群体参与,重过程改进,重评价创新,研讨好课标准。
  3、创新教学管理。明确教育目标,建立三级组织体系,完善信息和督导监控体系,落实八大制度(校本教研、听课备课、学生评教、教学检查、质量调研、教学视导、教考分离、教学评优)。
  4、创新管理机构。调整机构,管理层次为决策、执行和操作三层,其中年级部为管理的直接层,这样的机构较明、实用,因而民主而有效,而且职责分明、流程清晰、规范具体,做到了“凡是有准则,凡事有程序、凡事有监督”。
  5、创新教与学的关系。关注学生的主体地位,注意加强学生的学习内驱力、师生合作互动,重视学生在自主探究中求知,使学生在学以致用中尝试成功。关注教师主导地位,强调教师应引导学生成为学习的主人,教给学生正确的学习方法,充分发挥学生的非智力因素,注重因材施教,注意微笑教学,允许学生充分发挥民主,尊重学生选择。
  6、创新课堂教学。建立具有接纳性、期望性、包容性、关怀性和激励性的关怀型课堂,在课堂中遵循生命发展的内在本性,在关注个体自由中唤起学生主体意识;创设良好的心理氛围,在安全和自由中奠定学生创新发展的基础;从现实生活出发,获得意义澄明,在学生体验中,建构个体精神价值;谋求主体间理解与沟通,在交往中追求个体全面发展和个性升华;弘扬“使人向善”,在超越功利中彰显对教学伦理的忠诚。
 
打印】【关闭
 
 
Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统